立足“量感培養(yǎng)”，以課間活動公平性為情境，通過具身操作引導學生感知增減策略中的數量關系，用生活場景激活符號意識與推理能力萌芽。

珍珠湖小學周莉老師《擲骰子游戲》：

蘇城外國語學校李建偉老師《數與圖》：

相城第一實驗陸佳懿老師《神秘的數字黑洞》：

南師蘇州實驗學校黃蘇萍老師《均分圖形》：

蘇城外國語學校鄧良文老師《為什么把車輪做成圓形》：

六位教師分別圍繞不同數學主題開展說課，展現(xiàn)多元教學智慧：李陽老師《變得同樣多》以生活場景與實驗建模滲透“移多補少”；周莉老師《擲骰子游戲》借幾何畫板實現(xiàn)“玩中學”；李建偉老師《數與圖》分層探究，融合象形字深化學科聯(lián)結；陸佳懿老師《神秘的數字黑洞》聚焦數感培養(yǎng)，以趣味視頻鏈接密碼學；黃蘇萍老師《均分圖形》遷移策略強化數形結合；鄧良文老師《為什么把車輪做成圓形》從生活現(xiàn)象切入，“做中學”跨學科探索。

各課緊扣小學數學“實驗教學”的核心素養(yǎng)，凸顯數學與生活、學科的深度融合，為數學教學提供了豐富參考。

課堂展示后，參與教師圍繞課例展開熱烈研討，分享教學思考：

東橋中心小學丁錫紅老師點贊《擲骰子游戲》“做中學”與概率規(guī)律的深度融合；

太平實驗小學徐淑媛老師關注《均分圖形》以數學實驗、策略遷移構建的可視化評價體系；

蠡口第二小學巢欣欣老師解析《神秘的數字黑洞》分層實驗與大數據工具對科學態(tài)度的培養(yǎng)；

常熟市福山中心小學施東斌老師總結六節(jié)課立足真實情境（如車輪實驗、均分試錯），通過遞進探究與技術融合，推動學生從實踐轉向理性分析，深化數學核心素養(yǎng)培育。

蘇州市相城區(qū)小學數學學科中心組組長董齊珍老師在總結中指出：六節(jié)展示課緊密貼合新課標要求，通過動手操作、合作探究等實驗活動，將抽象知識轉化為具體實踐，有效幫助學生積累數學活動經驗，培養(yǎng)關鍵能力與必備品格，充分體現(xiàn)數學實驗作為核心素養(yǎng)“生長土壤”的意義。

董老師特別感謝徐特的專業(yè)引領：其點評與講座不僅深化了教師對“實驗課堂是創(chuàng)新孵化器”的認知，更破解了“實驗開放性與目標平衡”等實踐難題，與新課標“操作性、探究性、發(fā)展性”要求高度契合，有效拓寬教育視野，推動數學實驗知識的內化與應用。

“本場活動為區(qū)域小學數學實驗教學注入了新動能！”董老師強調，未來教師需繼續(xù)以實驗手冊為抓手，落實“做中學”“用中學”理念，讓數學核心素養(yǎng)在實驗課堂中真正“生長”。